1,2,3...START ȘDȘ!!!

        Ieri, 12.11.2018, a debutat programul școală după școală în cadrul proiectului EU-SPER- dezvoltarea integrată a comunității marginalizate "ROMLUX", la Colegiul Național Constantin Cantacuzino din Târgoviște. 
        Programul a început cu servirea mesei de prânz, a continuat cu ativităţi în aer liber, activitate de relaxare,  activități de sprijin, dirijare în efectuarea temelor,  activităţi de dezvoltare/ameliorare.

EU-SPER- dezvoltarea integrată a comunității marginalizate "ROMLUX"

Programul Şcoala după şcoală organizat în cadrul proiectului POCU/4.1/112479, EU-SPER- dezvoltarea integrată a comunității marginalizate "ROMLUX" la  Colegiului National Constantin Cantacuzino Târgovişte este expresia unei raportări proactive la priorităţile strategice ale Ministerului Educaţiei pentru anul 2018 si  se fundamentează pe  urmatoarele obiectivele identificate de strategia Europa 2020:

·     creșterea inteligentă, prin îmbunătățirea nivelurilor de educație și formare și creștere incluzivă;

·     respectarea principiului  egalității de șanse în educație, indiferent de caracteristicile individuale;

·     îmbunătățirea  performanței  educaționale în rândul tuturor copiilor pentru a satisface cerințele unei economii bazate pe cunoaștere.

        La baza elaborarii ofertei de program Şcoala după şcoală  a CNCC se afla O.M.E.C.T.S. Nr. 5349/ 2011, respectiv a METODOLOGIEI de organizare a Programului „Școala după școală”, anexă a acestuia. Oferta de program Şcoala după şcoală a  Colegiului National Constantin Cantacuzino Târgovişte constituie răspunsul instituţiei noastre și a partenerilor la nevoile identificate la nivelul beneficiarilor direcţi – elevii  şi indirecţi -  familii din cadrul comunitatii marginalizate „ROMLUX”.

             

GRUP-ŢINTĂ: 96 elevi de clasele CP-VIII, in  grupe omogene de aproximativ  12 elevi.

OBIECTIVE GENERALE

          1. Accesul  la învățământul de calitate,  la oportunităţi de studiu, dezvoltare şi ameliorare la măsuri  de prevenire şi intervenție la nivelul școlii și al elevilor.

·       Măsurile de prevenire vizează asigurarea unei baze solide, timpurii în vederea dezvoltării potențialului și înlesnirii procesului de integrare a copiilor în mediul școlar.

·       Măsurile de intervenție au rolul de a  corecta fenomenul rămânerii în urmă la învăţătură prin îmbunătățirea calității educației  la nivelul instituției de învățământ, prin reacționarea la semnele de avertizare timpurie și prin furnizarea de sprijin specific în rezolvarea temelor elevilor sau grupurilor aflate în situația de a rămâne în urmă la invăţătură.

·       Măsuri care vizează obţinerea de valoare adăugată, dezvoltarea inteligenţelor multipe, a aptitudinilor, în cadrul activităţilor recreative sau  opţionale.

·       Una dintre direcţiile precizate în Strategia MEN  este consolidarea și extinderea diferitelor programe de dezvoltare, prevenire și remediere, inclusiv a programului Școală după Școală.

2. Dezvoltarea sistemelor de avertizare timpurie și consolidarea programelor remediale și de sprijin pentru elevi, precum si maximizarea potentialului elevilor capabili de performate şcolare.

                Programul va dezvolta modalităţi  de avertizare și de intervenție timpurie pentru a detecta copiii aflați în situație de regres şcolar şi de sprijin specific pentru dezvoltare.

·       Măsurile de prevenire optimizează oferta de educație, pentru a sprijini elevul în obținerea unor rezultate școlare mai bune și pentru a înlătura obstacolele din calea succesului educațional. Acest tip de măsuri au scopul de a stabili o bază solidă, timpurie, care permite elevilor dezvoltarea potențialului propriu și creează oportunități pentru o mai bună integrare școlară.

·       Măsurile de intervenție au scopul de a oferi sprijin specific elevilor sau grupurilor de elevi ca urmare a semnalelor de avertizare timpurie primite.

Măsurile de dezvoltare propun oportunităţi sporite de acces la succesul şcolar. 

ACTIVITĂȚI

Desfăşurarea activităţilor zilnice în cadrul centrului ,,Şcoala după şcoală’’:

·       activităţi de servire a mesei;

·       activitate în aer liber când timpul este favorabil;

·       activitate de relaxare/odihnă;

·       activităţi pentru sprijin în efectuarea temelor;

·       activităţi remediale, de aprofundare, de dezvoltare;

·       activităţi optionale.

1.             Masa de prânz 

2.             Activităţi în aer liber cu sau fără instrumente  coardă, minge, cerc, cutii de carton, ambalaje de plastic, plimbări pe alei, în curte, în cartier.

3.             Activitate de relaxare linişte, stând  pe salteluţă cu jaluzele trase,  ascultare de  poveşti , muzică.

4.             Activităţi intelectuale/educaţionale de efectuare asistată a temelor.

5.1. Activităţi  de dezvoltare:

·       Ateliere de scriere creativă, de lectură, concursuri de mateatică.

·       Proiecte  şcolare : organizare de evenimente de tip  Seara talentelor, a bunicilor, colecte , proiecte de binefacere, întâlniri cu personalităţi ;

 5.2.         Activităţi ameliorare a dificultăţilor în învăţare;

 5.3.         Activităţi recreative de valorizare a aptitudinilor elevilor,  de recunoaştere şi apreciere a înclinaţiilor acestora, de afirmare a elevilor pentru educarea unei stime de sine în acord cu potenţialul propriu :

a.     concursuri, cercuri pe discipline;

b.     vizionarea de filme

c.     activităţi practice, activităţi manuale;

d.     activităţi de educaţie plastică sau jocuri distractive cu valenţe educative.

e.     jocuri pentru dezvoltarea creativităţii şi imaginaţiei;

f.      jocuri pentru îmbunătăţirea exprimării, pentru dezvoltarea vocabularului, exerciţii de dicţie;

g.     activităţi şi jocuri sportive, jocuri pentru dezvoltarea sensibilităţii, jocuri de îndemânare;

h.     activităţi proiectate din perspectiva inteligenţelor multiple;

i.      activităţi de grup şi/sau individuale şi activităţi de responsabilizare a tuturor elevilor prin crearea unor reţele de suport pe principiul peer learning;

j.      demersuri axate  pe încurajarea permanentă a progresului, sisteme de recompense simbolice;

k.     comunicarea cu părinţii plecaţi la muncă prin intermediul platformei online;

l.       activităţile de socioanimaţie.

Implementarea programului vizează realizarea de activităţi d efectuare a temelor adaptate la nevoile elevilor, dar şi de socializare, de relaţionare şi  recreative.

1.     Activităţi de socializare şi de relaţionare prin care copiii vor fi încurajaţi să se exprime având în vedere nevoile lor emoţionale.

2.     Activităţi intelectuale/educaţionale de efectuare asistată a temelor;

3.     Activităţi recreative care vor fi concepute ca situaţii de valorizare a aptitudinilor elevilor,  de recunoaştere şi apreciere a înclinaţiilor acestora, de afirmare a elevilor pentru educarea unei stime de sine în acord cu potenţialul fiecărui elev :

m.   jocuri pentru dezvoltarea creativităţii şi imaginaţiei;

n.    jocuri pentru îmbunătăţirea exprimării, pentru dezvoltarea vocabularului, exerciţii de dicţie;

activităţi de grup şi/sau individuale, crearea unor reţele de suport;